Presentación
  
Las orientaciones, recursos, criterios y actividades de aprendizaje que aquí presentamos tendrán que adaptarse al contexto y la edad de los participantes. Como actividad introductoria de la unidad se busca crear un marco de referencia global que facilita que los alumnos puedan desarrollar sus capacidades para relacionar las enseñanzas de Jesús en relación con su ciclo de la vida, entorno e interlocutores. Por lo tanto la evaluación del aprendizaje asegurará que los alumnos pueden, en la lectura de textos bíblicos específicos, relacionar la enseñanza de Jesús con su entorno e interlocutores.
    
Objetivo de aprendizaje 
  
Sobre la base de textos de los evangelios, mapas de Palestina y datos históricos básicos, desarrollar un marco de referencia que relaciona el mensaje de Jesús con las distintas etapas de su vida y los lugares e interlocutores específicos de su entorno.  
  
Contenidos  
  
-          Ciclo de vida de Jesús
-          Entorno geográfico de Palestina en el tiempo de Jesús,
-          Mensaje de Jesús en relación con lugares e interlocutores específicos. 
  
Recursos 
  
-         Armstrong, S. Palestina en tiempo de Jesús.
-         Lago, Luís. La tierra de Jesús.
-         González, Hernán. Datos geográficos e históricos básicos y Concordia Evangélica.
-         Bible History Online, 1) Mapa de Palestina en el tiempo de Jesús; 2. Mapa de la pascua y muerte de Jesús.
-         Proyector digital, Computadora y Conexión Internet.
   
Actividad  
  
Preparación Previa 
  
1.      Con el objetivo de familiarizarse con el entorno geográfico de Palestina en el tiempo de Jesús se prepara un cuadro comparativo de las características geográficas, económicas, políticas y religiosas de Palestina del norte, centro y sur. Los datos comparativos pueden basarse sobre la lectura previa de uno o más de los textos siguientes: a) La tierra de Jesús, b) Datos geográficos e históricos básicos y c) Palestina en tiempo de Jesús.   

Actividad Principal  
 
2.      Presentar el objetivo de aprendizaje de la clase y explicar como se va a trabajar.  
3.      Sobre la base de la actividad previa desarrolla según el esquema anterior un cuadro comparativo en una cartulina o una diapositiva de presentación digital.
4.      Invita los alumnos a reflexionar sobre como este entorno podría haber influido sobre las características de los distintos interlocutores de Jesús, en cuanto a sus oficios y valores: pescadores, pastores, agricultores, comerciantes, tierra tenientes, autoridades políticas y religiosas.  
5.      Con una computadora conectada a Internet y a un proyector digital, revisa el Mapa de Palestina en el tiempo de Jesús y el Mapa de la Pascua y Muerte de Jesús. Mientras que se realiza la presentación en diálogo con los alumnos, pide que cada uno en su  cuaderno desarrolla el cuadro siguiente que relaciona: a) las etapa de la vida de Jesús, b) y los textos bíblicos, c) con los lugares geográficos d) interlocutores y e) su mensaje o enseñanza.  

 Actividad de Seguimiento 
  
6.      De acuerdo con la edad de los alumnos y el tiempo se puede adaptar una o una combinación de las actividades siguientes con la Concordia Evangélica.

• Distinguir en el cuadro anterior las 14 etapas que aparecen en la Concordia Evangélica.
• Cada alumno puede trabajar una sección diferente (de las 14) para desarrollar, en el cuadro anterior, la relación entre vida, textos, lugares, interlocutores y enseñanza de Jesús.
• Se forman cuatro grupos, cada uno con un evangelio distinto, con el objetivo de desarrollar, con la Concordia Evangélica, el cuadro anterior.

E-Sword (Espada Electrónica) es un programa gratuito (pincha para descargar) diseñado para poder subir la Biblia en diversos versiones e idiomas, así como mapas, comentarios, diccionarios e ilustraciones. Las versiones católicas que se puede bajar para leer en e-sword son:

• Dios Habla Hoy (ecuménica/popular, 1979)
  La Biblia Latinoamericana (pastoral, 1972)
  Libro del Pueblo de Dios (catequística, 1990)
  Biblia de Jerusalén (científica, 1976)
  Falta la Biblia Española (literaria, 1975)

En otros idiomas se encuentran:

• Septuaginta (griego) 
  Vulgata (latina) 
  Hebreo Tanak con Strong’s (hebreo) 
  New American Bible with Apocrypha

 También se puede bajar los recursos siguientes para leer en e-sword.  Diccionarios y Concordancias 

• Nombres  
  Biografías Breves 
  Vine del Antiguo Testamento 
  Vine del Nuevo Testamento 
  Griego Barclay 
  Ebenezer 
  Geografía 
  La Palabra  
  Anécdotas e Ilustraciones 
  Certeza
  Vila-Escuain   
  Concordancia
  Donde Buscarlo

Mapas e Ilustraciones

• Sociedad Bíblica Americana 
  Clásicos de la Biblia 
  Ilustraciones de Gustave Doré NT  
  Larkin’s Book of Charts  
  Mapas Antiguo Mediterraneo 
  Imagenes de Satélite NASA 
  Son Light Bible Atlas  
  Atlas/Mapa Bíblico  
  2000+ Bible Illustrations

 Ver Freewarer   

Presentación

En esta actividad se revisa las diferencias y semejanzas en las concepciones del reino que tenian diversos grupos en el tiempo de Jesús, con el fin de identificar potenciales puntos de coincidencia y conflictos entre ellos.

Objetivo

Identificar, mediante la lectura de las pautas “Grupos político-religiosos en tiempo de Jesús” cinco conflictos potenciales entre estos grupos, por sus diferentes modos de situarse en relación con el reino de Dios.

Contenido

Preparación

Preparar material didáctico impreso o digital en PowerPoint (lo que requiere computador y proyectora).
Ordenar la sala en semi-circulo para favorecer el diálogo.

Recursos

Biblia. Saduceos: Mt 22, 23. Samaritanos: Lc 10,33. Fariseos: Mt 3,7. Procurador: Lc 23,1.
SAULNIER, C. ROLLAND, B. (1993). La Sociedad Judía y los Grupos Político- Religiosos en Palestina en Tiempos de Jesús, (8ª ed., pp. 37- 55), Estella (Navarra), Verbo Divino.
ARMSTRONG, S. (2004). La Sociedad Judía y los Grupos Político- Religiosos en Jesús de Nazaret, Síntesis de Cristología Bíblica. (pp. 27- 34), Talca, UCM.
Jesús y la Sociedad de su Tiempo

Actividad

1. Presenta el tema y señalar cual es el objetivo de aprendizaje (1 min).
2. Explorar el conocimiento previo que tienen los alumnos acerca de las concepciones del reino de Dios que tenían los distintos grupos. Usar un mapa conceptual con imágenes (Power Point o cartulina), en que se distingue entre los grupos político-religiosos en la Palestina del tiempo de Jesús (5 min).
3. Formar grupos de 2-3 alumnos y entrega a cada uno un texto distinto (Anexo1) correspondiente a cada grupo político-religioso que van a explorar. Se leen el texto para: 1) identificar las nociones y prácticas del grupo que están relacionadas con el reino y 2) preparar como representar en el plenario esta comprensión del reino (10 min).
4. En el Plenario un representante de cada grupo señala las nociones y prácticas que representan como su grupo comprende el reino. El profesor anota en un cuadro un resumen que permite comparar las nociones y prácticas que representan cada grupo (5 min).
5. Fomentar que los alumnos dialogan sobre los puntos siguientes: a) las similitudes en las nociones y prácticas de los diferentes grupos, b) como esta similitud le otorgan un sentido de unidad e identidad en relación con el reino, c) las diferencias en las nociones y prácticas de los diferentes grupos, b) como en estas diferencias pueden existir posibilidades de conflictos y desintegración (10 min).
6. A terminar cada alumno señala por escrito en una pauta que entrega: 1) tres aprendizajes nuevos y/o significativos acerca de los grupos político-religiosos y sus nociones y prácticas en relación con el reino y 2) dos preguntas o observaciones que tienen sobre el tema.

 JESÚS, EL MAESTRO AYER, HOY Y SIEMPRE
La espiritualidad del Paulino comunicador

Actas del Seminario internacional sobre “Jesús, el Maestro”
(Ariccia, 14-24 de octubre de 1996)

• Presentación 
• Siglas
• Introducción, Silvio Pignotti ssp
• En el centro está Jesucristo, camino, verda y vida, Antonio F. da Silva ssp. Síntesis del Seminario sobre la espiritualidad de la Familia Paulina (1984)
• Jesús maestro en la producción teologica y EXEGETica de los ultimos años, Luigi Giovannini ssp
• Jesús ”El Maestro” Excursus historico-carismático, Eliseo Sgarbossa ssp
• Jesús Maestro: una espiritualida para la misión, Caterina Antonietta Martini fsp
  Orientaciones del P. Alberione a las Hijas de San Pablo
• El Maestro y sus discípulos: una relación vital, Regina Cesarato pddm
• El Maestro-pastor: La herecia del P. Alberione para las pastrocitas, Elena Bosetti sgbp
• Cómo presentó P. Alberione a las apostolinas Jesús “El Maestro”, Maddalena Verani ap
• El Maestro en la Biblia, Mons. Gianfranco Ravasi
• El Maestro en San Pablo, Giovanni Helewa ocd
• El Maestro en la Patrística y en la tradición eclesial, (especialmente en el “De Magistro” de San Agustín y de Santo Tomás de Aquino), Franco Pierini ssp
• El Maestro en la reflexión teológica desde la época moderna hasta nuestros días, P. Bruno Forte
• “Jesús, el Maestro” en la espiritualidad segun el P. Alberione, Guido Gandolfo ssp
• Jesús Maestro y el maestro en nuestra formación según el P. Alberione, José Bortolini ssp
• Jesús Maestro en nuestro apostolado según Don Alberione, Teófilo Pérez ssp
• El Cristo total para el Siglo de la comunicación global, Silvio Sassi ssp
• Ptoposiciones, Asamblea (confiadas al Gobierno general con vista al documento final
• Conclusiones, Silvio Pignotti ssp
• Jesús Maestro ayer, hoy y siempre, Gobierno general. La espiritualidad del Paulino comunicador
  Documento a conclusión del Seminario sobre “Jesús, el Maestro”
• Anexo: Propuesta para la animación